James S. Coleman citações famosas

A aprendizagem de uma criança é uma função mais das características dos seus colegas do que das do professor.

Indivíduos específicos que nunca poderiam pensar em desistir se estivessem em uma escola secundária diferente podem decidir desistir se frequentassem uma escola onde muitos meninos e meninas o fizeram.

Uma coisa é tomar como dado que aproximadamente 70 por cento de uma turma de calouros do ensino médio não vai frequentar a faculdade, mas atribuir uma criança em particular a um currículo projetado para que 70 por cento encerra para essa criança a oportunidade de frequentar a faculdade.

Resulta claramente de todos estes dados que os interesses dos adolescentes não estão centrados nos estudos e que a realização escolar é, no máximo, de menor importância para dar estatuto ou prestígio a um adolescente aos olhos de outros adolescentes.

Em uma escola secundária, as normas agem para manter as realizações daqueles que estão acima da média, de modo que as demandas da Escola sejam facilmente mantidas pela maioria.

Eu proporia que cada criança da cidade central tivesse o direito do Estado de frequentar qualquer escola na área metropolitana fora do seu próprio distrito - com fundos por aluno indo com ele.

As crianças de uma dada origem familiar, quando colocadas em escolas de diferentes composições sociais, alcançarão níveis bastante diferentes.

A actual estrutura de recompensas nas escolas secundárias produz uma resposta por parte de um sistema social adolescente que impede efectivamente o processo de educação.

Em todas as escolas, mais meninos queriam ser lembrados como atletas famosos do que como estudantes brilhantes.

A título de exemplo, uma das escolas que tenho estudado é demasiado pequena para competir eficazmente na maioria dos desportos, mas participa com vigor todos os anos nos concursos de música estatal.

Quanto maior a classe social de outros alunos, maior o desempenho de qualquer aluno.

As escolas só são bem-sucedidas na medida em que reduzem a dependência das oportunidades de uma criança em relação às suas origens sociais.

O domínio Cultural das normas de classe média prevalece nas escolas de classe média, com um professor ensinando em direção a esses padrões e com os alunos se esforçando para manter esses padrões.

Os recursos educativos fornecidos pelos colegas de uma criança são mais importantes para a sua realização do que os recursos fornecidos pelo Conselho Escolar.

Se nos recusarmos a aceitar como inevitável a irresponsabilidade e a despreocupação educativa da cultura adolescente, isso representa um sério desafio.

As notas são quase completamente relativas, com efeito, classificando os alunos em relação aos outros da sua turma. Assim, a realização extra de um estudante não só aumenta a sua posição, mas, de facto, diminui a posição dos outros.

Os resultados indicam que a heterogeneidade da raça e a heterogeneidade da formação escolar familiar podem aumentar o desempenho de crianças com formação escolar fraca, sem efeitos adversos sobre as crianças com formação escolar forte.